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(发布时间:2018-06-27 点击数:1203)

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本报讯(记者高海涛)由中国教育部主办、南开大学承办的第六届中日大学校长论坛于10月15日至16日在天津南开大学召开。中国教育部部长周济和日本文部科学省大臣川端达夫分别发来贺信。中国教育部副部长袁贵仁,日本文部科学省文部科学审议官清水洁,天津市委常委、天津市教育卫生工作委员会书记苟利军出席了该活动。

还有一类心理问题来自学习压力,在安定医院门诊患者中不乏国内最一流高校的学生,他们在学习中遇到激烈竞争,又不知如何减压,久之出现情绪焦虑。

昨日(3日),湖北省正式公布高中课改方案(详见本报昨日A16版)。不过,部分家长、学生一谈到课改后的升学方式(简称“新高考”),都变得神色凝重。昨日,我省一位高考改革研究专家明确表示,“新高考”不会有“翻天覆地”的变化,家长、学生不必过分担心。

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今届参展国家有30个,加拿大是主要参展国。加拿大的代表团来自50多家大学、大专及中小学校区的教育局,与澳洲、英国、美国和新西兰,争取来自中国的国际学生,选择到加拿大进修。

新华社北京10月16日电 教育部长周济16日在中共十七大新闻中心举行的记者招待会上表示,中国积极吸引海外人才为国服务,同时鼓励学生到海外留学。

对人彬彬有礼的其米德策耶,看上去颇有“老夫子”派头。他用流利的汉语向记者介绍了他缘何对研究和传播孔子学说产生兴趣。1987年他从北京语言大学毕业后,发现孔子学说对世界的影响越来越大,而在蒙古国却几乎没有人研究,于是他便开始研究孔子思想,翻译孔子的典籍。

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一个成熟的企业在招聘应届生时,考虑更多的往往是道德品质方面的素质,尤其是诚信意识、奉献精神和责任感。一些外企在团队面试前都会要求应聘者签下保密协议或作出口头承诺,防止案例外泄,但尽管如此,还是会有一些毕业生将面试内容以“笔经”、“面经”等形式公布在网上,给公司的招聘工作带来损失。2007年著名外企玛氏在第一轮面试后,发表了致参加者的一封信,表明会在充分调查的基础上对分享了面试题目的同学作出取消面试资格的处理,并表示“无论事情是大是小,原则问题不可以马虎,希望我们都能从小事做起,一起为创造健康、公平的就业环境而努力!”

两年过后,赵铁鹏的工资从1000多元逐渐拿到3000多元,工作非常努力。但在同学们认为他要安安稳稳做一个上海人的时候,他突然考取了湘潭大学的研究生。

  在大量为素质教育发展献计献策的文章中,有一类呼声比较强烈,也值得深思,它们的共同特点就是认为唯有彻底改革高考,素质教育的发展才有希望。代表性的说法有:“高考改革是素质教育的突破口”、“高考要全面地为实施素质教育服务”、“高考改革是新课改的钥匙”、“高考录取制度关乎高中素质教育的成败”,等等。  这类说法准确吗,一旦践行,能否使素质教育走出困境。仔细地思考,不难看出它们有合理性的一面,但更有不合理的诉求。其合理性表现在,高考是在学生接受完基础教育后进行的,所以自然就派生出了监测基础教育教学质量和引导基础教育课程改革方向的功能,所以当基础教育的发展遇到瓶颈时,它是应该承担责任的。所以,改革高考是推进素质教育的必要条件,但上述观点却把它看成了素质教育发展的充分条件,这就有些勉为其难了。  其实,这类观点自身就形成了一种悖论。在许多人看来,素质教育在基础教育阶段推行不利的主要障碍是片面追求升学率倾向的存在,为了消除其影响,既简单又有效的做法就是少应试或不应试,即有两条道路可供选择:一是淡化升学考试的作用,二是废除升学考试。不过,实际可行的道路只有前者。  想借淡化高考指挥棒的作用,来促进素质教育的发展,但实际上它却是强化高考指挥棒的行为。其一,因为既然把素质教育发展的希望寄托在高考改革上,那无形之中就提升了高考的地位,更加突出了高考对基础教育的“指挥棒”作用,“淡化”何来之有?其二,既然有考试,那就有应试行为,为应试而教、为应试而学的教育自然就存在,所以无论高考怎么改,都只会形成一种在承认并赞同应试教育的前提下的改革,这种改革也只会从一种应试教育走向另一种形式的应试教育。  而且,上述表述本身也有不完整的情况。素质教育不是仅仅针对高中阶段而言,也包含义务教育阶段,如果说“高考改革是素质教育的突破口”,那么,似乎素质教育与义务教育阶段是相互脱离,毫不相干的两个事物,即此口号的倡导者把义务教育阶段排除在了素质教育之外。素质教育不是一个具体的教育模式,而是一种教育思想、教育理念,贯穿于基础教育、职业教育、成人教育和高等教育等各级各类教育中。  另外,“应试教育”的出现跟考试也没有必然的联系,考试的存在并不必然导致“应试教育”的泛滥。“应试教育”的长期存在,归根结底源于家长和学生的应试心态,而这种心态的产生,一方面源于存留在人们思想中不合理甚至错误的人才观和功利思想,比如“学而优则仕”,另一方面是社会低水平的发展、“三大差别”的存在以及教育资源的有限等。  一般而言,素质教育是以促进学生身心发展为目的,以提高国民的思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理素质为宗旨的教育。“全体性”和“全面性”是素质教育的精髓,是其区别于以往任何教育(包括“应试教育”)的显著特征。但考试方法的“天生”局限性与素质教育的全体性和全面性之间,总是有矛盾的,因而会带来许多不良乃至严重的后果。具体表现为:所考试的内容总归只能是学习的一小部分,并且迄今大都限于书面知识,明显地有片面性、偶然性,特别是当考试的内容发生偏差,即都是需要考生死记硬背的内容时,它就会造成假象。  由于能不能升学,乃个人、家庭和学校的命运所系,而高一级学校能够提供的机会、名额、比例又很少,竞争极其激烈,迫使学校、教师、学生加大课业量,加班加点,占用节假日,造成过重的学习负担,尤其是造成巨大的精神压力,加上某些地方教育行政部门为了“政绩”,向学校下达升学率指标,甚至剥夺学生参加升学考试的权利,更加加重了这种压力。  所以,以改革高考来推进素质教育的想法,只会带来相反的结果,即高考考什么,基础教育教什么;高考不考的,基础教育也不教。这将会造成高考改革围绕素质教育转,素质教育可以向高考随意发号施令的局面。在这种思想指导下进行的高考改革,不仅远离了“高考”的本真含义和直接的服务对象,也是产生那么多认识误区的重要原因。  (作者单位:西南大学教育学院)  《中国教育报》2006年4月7日第3版

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胡锦涛走上主席台监誓。香港特别行政区第三任行政长官曾荫权首先宣誓就职,他面对国旗和香港特别行政区区旗,举起右手庄严宣誓。宣誓完毕后,胡锦涛同曾荫权紧紧握手,全场响起雷鸣般的掌声。

当晚的演出进行了3个多小时,每个家庭至少有一个孩子上台表演。他们所表演的曲目都是经过他们共同的音乐老师马拉德精心挑选的。

  本报讯(记者 于杰 通讯员 甄瑱)山西籍小学女教师刘某在北京某外国语大学进修期间,冒充该校国际贸易系教师,以办理招生入学手续为由专门诈骗老乡,获利数十万元。刘某用这些钱将儿子送到加拿大深造。4月4日晚上,刘某被朝阳警方抓获。

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教育改革和发展,绝不是教育系统一家就能完成的庞大、复杂的系统工程,需要社会各界的大力支持和参与。体制、机制发生改变后,资源配置、教师身份、人才流动、退休养老等诸多方面都要在科学发展的路线引领下,制定出合理可行的方案。

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