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(发布时间:2018-06-27 点击数:2198)

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  人们常说:听到的容易忘记,看见的可能记住,亲身体验的就能理解,这充分说明了体验的重要性。在教学实践中,我们结合学生的年龄特点和需求,选择适当的方法和切入点,创设恰当的体验学习情境,让学生充分去体验、感悟,促进了学生的发展。  提供生活化材料,让学生在情境中体验。数学知识源于生活,尤其是小学数学,在生活中都能找到其原形,如果我们把学生生活中的问题转化为数学问题,学生学起来就会感到亲切,就能激发其学习兴趣。在教学《两位数加两位数》时,可以这样引入:小朋友,你们喜欢玩具吗?今天贝贝要带我们去玩具店转转,让我们一起去看看吧。这么多的玩具,如果妈妈同意你买两样,你想买哪两样呢?你能说出你该付多少钱吗?你是怎么想的?……创设让学生去玩具店买玩具的情景,这样让学生将数学与生活联系起来,既激发学生的学习兴趣,又能让学生充分调动已有的生活经验进行学习,提高学生的学习能力。  在教学《线段》时,可设计这样的一个问题:将弯曲的道路改道,怎样做才能得到最短的道路。利用学生日常生活中经常遇到的问题,激发学生探索问题的兴趣,从而总结成公理:两点之间,线段最短。  在新知的教学时,如果能结合学生的日常生活,创设学生熟悉与感兴趣的具体生活活动情况,就能引导学生通过联想、类比,沟通具体的感性实践到抽象概括,加深对新知的理解。  提供学习机会,让学生在实践中体验。教与学都要以“做”为中心。所谓“做中学”,是指学生在教师的引导下,自己动手实验、提出问题、开展讨论,并最终找到答案。这一教育方式可以增加学生对科学的好奇心,使学生勤于动手、乐于探究,培养学生搜集信息、处理信息和相互交流、合作的精神。通过实践活动,可以使学生获得大量的感性知识,同时有助于提高学生的学习兴趣,激发求知欲。  在学习《时分的认识》之前,让学生先自制一个钟面模型供上课用,远比带上现成的钟好,因为学生在制作钟面的过程中,通过自己思考或询问家长,已经认真地自学了一次。  再如,有这样一个问题:把一张长方形纸用剪刀剪一下,还剩几个角?学生如果只考自己头脑思考,也许只能得到一个答案。而通过动手操作,就可以知道会有几种可能:有可能是5个角,有可能是4个角,还有可能是3个角。学生直接解答可能有困难,若让学生亲自动手做一做,在实践操作的过程中体验,相信大部分学生都能轻松解决问题,并且掌握牢固。  回归生活,让学生在应用中体验。《数学课程标准》指出:“数学教学要体现生活性。人人学有价值的数学。”教师要创设条件,重视从学生的生活经验和已有知识出发,学习和理解数学;要善于引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际。在学习了千克和克之间的进率后,举了这样一个例子:小明和小强进行爬楼比赛,小明手里拿了10枚1角硬币,小强背了20袋盐,结果小明获胜了,你觉得公平吗?为什么?这样设计使学生感受到质量单位千克与克在生活中的运用,体验到用数学知识解决生活问题带来的愉悦和成功,逐步养成带着问题的眼光去观察生活中的问题。  体验学习需要教师引导学生主动参与学习的全过程,在体验中思考、在思考中创造,培养、发展创新思维和实践能力。同时,教师应该深入到学生的心里去,和他们一起历经知识获取的过程,历经企盼、等待、焦虑、兴奋等心理体验,与学生共同分享获得知识的快乐,与孩子们共同体验学习。  《中国教育报》2006年7月4日第8版

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学院现有教职工654人。专任教师376人,高级专业技术职称教师占专任教师30.3,具有硕士学位的青年教师达35.5;专业教师305人,“双师型”教师占专业教师70.8。

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一个炎热的夏日,一个少年独自来到一个停课许久的中学校园。他惴惴不安地走在空旷无人的足球场上,在阳光下眯缝着眼朝这座被学生造反组织占据的学校四处张望,推测着会不会突然从某个角落出现荷枪实弹的红卫兵,或者突然从前面教学楼的某个窗户里朝他射出步枪子弹。他知道,这个学校的红卫兵武斗队勇猛暴戾,多次制造流血事件,在这山城重庆赫赫有名。他们平日里经常无缘无故地向教学楼四周发射枪弹,使校园周围住户群众惊骇万分,根本不敢跨进校园一步。前不久,他还看见学校的大门外躺着一个被枪杀的死人,远远地可以嗅到那腐尸的臭味。

王奇:自20世纪80年代开始探索以来,上海高等职业教育确实得到了长足发展。到2007年,全市高职高专在校生已达17万人,年招生数6万人,高职教育已成为上海高等教育体系中不容忽视的“半壁江山”,成为上海高等教育大众化的主要载体。

美术类专业统考后,31所独立设置的本科艺术院校、部属院校、211工程院校可在我省统考基础上进行校考,也可使用我省统考成绩;其他省属二本院校使用我省统考成绩,一般不再批准校考。民办高校、独立学院及所有美术类专科(高职)专业均使用我省统考成绩。美术类专业的全省统考成绩和校考成绩不能通用。

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本报北京9月3日讯(记者张晨)今天是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利65周年纪念日,教育部机关在京召开纪念中国人民抗日战争胜利65周年座谈会,隆重纪念这一伟大胜利。教育部党组向部机关参加过抗日战争的老战士、老同志发出慰问信,教育部党组成员、副部长、直属机关党委书记李卫红出席会议并讲话。

“‘艰难困苦,玉汝于成’,过去的一年虽然自然灾害频仍,但党领导人民排除万难,取得了举世瞩目的成绩。这样的成绩,将为‘十二五’的顺利推进奠定坚实的基础。”福建省社科院台湾问题研究所所长吴能远委员总结性的话语道出了所有人的心声。

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