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(发布时间:2018-06-27 点击数:2718)

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  坚持把最好的资源用于教育,把最大的投入用于教育。2006年起,每年投入3000多万元为教育办10件实事,2008年起实行“两年投入1亿办教育”——南靖:全省首个创建“教育强县”

正确处理教育发展当前急需和长远目标的关系。近代中国的学校教育,很大程度上照般了近代西方的学校教育制度,信奉工具理性和纯粹的科学实用主义,是世俗的,也是功利的。当代中国的教育,理应兼具教化的功能。教育是文明传承的主渠道,是理想、价值与社会精神构建的主要驱动力,这是教育的本质特征。教育的定位,不能以培养和毕业的学生数量为惟一尺度,应以全面发展为指向,把建设学习型社会作为改革与发展的战略目标,使教育从学校走向社会,从学历的社会迈上学习的社会,教育社会化,社会教育化,达到全民学习、终身学习的新境界,努力实现学有所教。

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新华网成都3月29日电(记者吴晓颖)记者29日从成都市教育局获悉,《成都市义务教育校际均衡监测年度报告(2010卷)》已出炉,该报告显示,成都市义务教育阶段城乡差异和校际差异进一步缩小。

学校还开展经典诵读活动,让全校师生深入体味传统文化的博大精深,提高师生人文素养,让学生明白一个道理,养成一种品质,学会一种本领。把诵读经典与德育工作有机地结合起来,在全校范围内深入开展了经典诵读活动。从2008年3月开始此项活动起,学校要求诵读时间每天不少于30分钟,除了每天的晨读和语文课前为诵读时间,学校红领巾广播站每天中午13点10分至13点30分播放《弟子规》,引领学生一起诵读。为了使学生真切感悟经典文章之美,品味与书为友的乐趣,激发热爱祖国文字和中华优秀文化的思想感情,学校组织开展了经典千人诵读活动,在经典音乐的配乐中,师生有声有色地诵读加之整齐优美的动作表演,让人身心愉悦,为之陶醉,千人诵读的场面成为学校一道亮丽的风景线。

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日本迄今已有16位科学家获得诺贝尔奖,其中13人出自自然科学领域。韩国科学界深感困惑,因为他们只有金大中总统曾获和平奖。因此,韩国教授们自嘲“13:0现象”并认真地进行了跟踪研究和分析,结果发现,在诞生了3位诺奖得主的日本“地方大学”名古屋大学,钻研一个课题长达30年之久的教师比比皆是。与名古屋大学教授埋头“挖深井”相比,韩国大学竞争激烈,教授们极少有精力和情趣去做这种长线的基础研究。

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